在OT的三周，我接觸了一個孩子，其出生日期為2019年1月13日，患兒系G1P1，足月順產(chǎn)，其疾病診斷為精神發(fā)育遲滯、語言發(fā)育障礙、運動障礙，功能診斷為智力障礙、言語障礙、精細(xì)運動功能障礙、粗大運動功能障礙。于2023年3月1日評估結(jié)果為精細(xì)功能達(dá)到19.5個月，適應(yīng)功能達(dá)到16.5個月，通過精細(xì)運動發(fā)育量表得出孩子可搭3～4塊積木，用小繩穿大珠或大扣子，且可以幾頁幾頁翻書。

通過這三周給孩子做康復(fù)訓(xùn)練的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對做每件事的專注度不高，有時甚至?xí)�站起來亂跑，這時就需要通過一些方式來提升孩子的專注度，增加強化物，如零食，玩具等，也可通過轉(zhuǎn)移活動來增加孩子的專注度。我對孩子進(jìn)行了使用輔助筷子或勺子進(jìn)食訓(xùn)練，提升孩子的生活自理能力,讓孩子可以在家獨自吃飯；還訓(xùn)練孩子的范圍概念，在桌子上用膠帶貼一個方形的范圍，讓孩子將小紙片掃進(jìn)這個方形里，引申到生活中就是訓(xùn)練孩子打掃的能力，也可在紙上畫一個方形，讓孩子在這個方形中進(jìn)行涂色，也就是范圍內(nèi)涂色。